En el siguiente artículo abordaremos cuan necesaria es la gestión humana en las clases de instrumento, tanto con los alumnos como con sus familias.

La enseñanza de un instrumento musical tiene grandes diferencias con respecto a la educación general.

La principal es que la inmensa mayoría de las clases de instrumento son individuales.

Esto hace que se produzca una relación muy especial entre el profesor y su alumno y por ende, también con sus familias.

Por ello, la correcta gestión humana y emocional de estas relaciones serán de gran ayuda para favorecer el adecuado aprendizaje de un instrumento musical.

Estudios de importantes pedagogos de la educación musical confirman que las dificultades en los procesos de enseñanza aparecen cuando las relaciones interpersonales entre profesor-alumno y profesor-familias no son las adecuadas, sobre todo cuando el profesor es incapaz de ver a su alumno y a su familia con subjetividad y a él mismo con objetividad. (Estudio).

Por lo tanto, sería de gran ayuda que al comenzar un nuevo curso académico sepamos realmente qué es lo que el alumno quiere aprender.

Para ello buscaremos respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Está deseando tocar el instrumento desde que era pequeño?.

• ¿Hace esto porque es lo que se espera de él por parte de la familia?.

• ¿Está tomando clases de instrumento porque su mejor amigo también lo hace?.

• ¿Por qué está estudiando este instrumento en particular?.

• ¿Qué tipo de estilo musical le gusta tocar, clásica, música ligera, rock?.

Curiosamente, los alumnos no suelen esperar que se le pregunte sobre su educación, ya que son los padres y profesores los que deciden qué es lo más recomendable para ellos.

Por ello, es necesario que el docente les escuche con atención y curiosidad ya que sus respuestas serán de gran utilidad para desarrollar un plan educativo individualizado que se adapte a sus necesidades y expectativas de cada alumno.

Además, un profesor de instrumento, como tutor, también debe saber gestionar a las familias de sus alumnos, los cuales, por diversas razones, suelen tener una idea preconcebida y, a veces muy alejada de lo que realmente es una clase de instrumento.

Así, la tarea del docente es la de explicar de forma clara y didáctica cómo funciona esta enseñanza y cuál es el objetivo que se pretende conseguir en ese curso o periodo académico.

Por lo tanto, un profesor de instrumento debería desarrollar diversas habilidades que le permitan gestionar correctamente dos tipos de personas con las que necesariamente ha de relacionarse en su función docente: alumnos y familias.

Gestión humana del alumnado:

No hay dudas que la relación que se crea entre un profesor de instrumento y su alumno es a todas luces especial.

Esto se debe a que al cabo del año ambos pasan muchas horas juntos, lo cual fortalece su relación interpresonal de profesor-alumno.

Estudios afirman que el profesor debe identificar cuáles son los momentos que causan ansiedad al alumno, ya que el aprendizaje de un nuevo conocimiento o habilidad implica la gestión de una ansiedad al pasar de lo se conoce o domina a lo desconocido. (Estudio)

Curiosamente, el profesor también puede convertirse en la fuente de ansiedad del alumno.

Esto ocurre cuando el alumno asigna al profesor en el rol de juez supremo, necesitando de aprobación del profesor para sentirse seguro en la clase.

Parece que la clave del aprendizaje y de la estabilidad emocional del alumno es que este llegue a clase sin miedos y salga de ella sintiendo que el aprendizaje ha sido exitoso.


Siendo el concepto moderadamente difícil, el aspecto clave de todo el proceso.

Esto significa que el alumno debe aplicar un esfuerzo razonable para conseguir solventar la tarea asignada, (obras, estudios, escalas, etc.), lo que también implica que este ha necesitado desarrollar una estrategia previa que necesariamente debe incluir el consecuente estudio personal que le permita superar el reto.

El resultado es que la ansiedad del discente es mínima, aumentando su auto-confianza, algo clave para afrontar una semana de estudio individual en casa.

Para esto, el profesor debe atender a dos parámetros:

• Que la elección del repertorio se ajuste a las habilidades del alumno, sin olvidar que este contenga algunos retos para que se produzca un aprendizaje significativo.

• Que el alumno perciba de forma clara que el profesor está orgulloso de su trabajo y esfuerzo, aunque no se hayan podido cumplir al 100% los objetivos de la sesión.

Las investigaciones demuestran que el aprendizaje exitoso, junto a una enseñanza entusiasta, son ingredientes esenciales para que el alumno salga motivado de la clase de instrumento. (Estudio)

ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE EXITOSO

Existen diversas estrategias que han probado su contribución a conseguir este aprendizaje:

• Clases dinámicas que contengan una amplia variedad de aprendizajes.(Estudio)

• Aprendizajes relacionados con los intereses del alumnado. (Estudio)

• Practica de la impredictivilidad en el aula(Estudio)

• Uso de contenidos y técnicas de enseñanza inusuales y novedosas. (Estudio)

• Plantear preguntas o pruebas que hagan al alumnado pensar más allá de su memoria.(Estudio)

• Crear experiencias de aprendizaje que conducen a un aprendizaje natural del alumno. (Estudio)

• Uso del aprendizaje colaborativo a través de las clases colectivas.(Estudio), (Estudio)

• Ofrecer aprendizaje retador.(Estudio)

• Proveer al alumnado un feedback claro y consistente. (Estudio)

Todas estas herramientas contribuyen a que el alumno salga motivado de la clase de instrumento, alejando así la posibilidad de caer en clases aburridas y monótonas, que son el caldo de cultivo para que desconecte emocionalmente del instrumento.

Muchas de estas estrategias son las que yo mismo uso en mis clases en el conservatorio, así como en plataforma de formación online cursos.davidtuba.com donde encontrarás curso online enfocados a músicos de nivel inicial e intermedio, así como amateurs.

Gestión humana de las familias:

Quizás este sea uno de los aspectos que menos tenidos en cuenta por parte de muchos profesores de instrumento, pero en mi opinión tiene una gran importancia.

En los 12 años que llevo como docente siempre tuve claro que quería cuidar la relación con los padres y madres de mis alumnos y puedo afirmar, que las familias son uno de los cimientossobre los que asiento mi la docencia de la tuba y el bombardino.

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Las conversaciones más comunes del profesor con las familias tratan sobre los hábitos de estudio de su hijo o la importancia de un determinado repertorio en cada curso, lo cual, por supuesto, es conveniente y necesario.

Pero sin duda es necesario ir mucho más allá.

Estudios ponen de relevancia la importancia que tiene para conseguir una enseñanza efectiva el que los profesores sepan cuáles son los objetivos que persiguen las familias y sus hijos, ya que estos pueden ser muy diferentes de los que persigue el docente, o incluso del currículo. (Estudio)

El no conocer estos objetivos puede conllevar a que el alumno abandone de forma temprana su formación musical.

Con esta información el profesor sabrá cuál es la distancia exacta entre los objetivos de enseñanza que él tiene como docente y las expectativas de las familias y alumnos.

Esto permitirá diseñar unas actividades de enseñanza-aprendizaje mucho más efectivas, que permitan dirigir los esfuerzos a un punto común, lo cual reducirá el porcentaje de alumnos que abandonan de forma prematura.

Para ello es muy útil invitar a los padres a asistir a las clases de instrumento, ya que es un momento ideal para explicar por qué se siguen unas estrategias pedagógicas determinadas y no otras, así como para recoger el feedback de las familias en un ambiente controlado como es el aula.

Además, que el padre o madre vea cómo se trabaja en el aula de instrumento es de gran ayuda para que estos puedan controlar el estudio individual de su hijo en casa.

Estudios demuestran que la continua interacción entre profesores, estudiantes y sus familias es una parte esencial de la educación musical de sus hijos. (Estudio) (Estudio)

Esta concepción otorga a las familias un rol, fundamental como parte de cualquier sistema educativo, la cual está, bastante extendida en los países anglosajones, y que en mi opinión, es necesario implementar en la educación musical española.

El triángulo virtuoso de la educación está compuesto por las familias, los alumnos y el sistema educativo, donde se encuentran los profesores.

Como docentes debemos ser capaces de formar equipo educativo con los padres, así estos nos mantendrán al día de aspectos tan importantes como el estudio de su hijo en casa, su motivación, gustos y de los posibles problemas que surjan a lo largo del curso, etc. (Estudio)

El correcto funcionamiento del equipo padres-docente es muy útil para abordar rápidamente cualquier cambio metodológico que se considere necesario para mantener la motivación del alumno en estado óptimo.

Resumen y conclusiones

La conclusión más clara que se puede extraer de todo lo anteriormente expuesto es que el profesor de instrumento ha de convertirse es el elemento central de la estrategia de gestión humana de su aula, ya que debe relacionarse con las otras dos partes del sistema educativo, los alumnos y sus familias.



Comunicación con los alumnos y sus familias para entender cuáles son los objetivos que se persiguen a la hora de impartlr la formación musical, empatía para ponerse en lugar del otros, entendiendo cómo sienten y entienden el sistema de educación musical al que pertenecen y, cooperación para trabajar en equipo con las familias, creando una relación de confianza mutua en la que la información fluya rápidamente en un sentido y otro.

Además, el docente debe estar en continuo aprendizaje y reciclaje, ya que en un mundo tan dinámico como en el que vivimos, es necesario poner en práctica las estrategias necesarias para mantener motivado al alumno a lo largo de todo el proceso educativo, con el objetivo de conseguir el ansiado aprendizaje exitoso.